Voor wie is dit boek?

Dit boek is geschreven voor ouders die willen begrijpen waarom hun kind steeds moeilijker naar school gaat of inmiddels is uitgevallen. Het is daarnaast relevant voor onderwijsprofessionals, intern begeleiders, leerplicht, hulpverleners, samenwerkingsverbanden en andere professionals die betrokken zijn bij schooluitval en terugkeer.

De inhoud vraagt geen voorkennis. Begrippen worden vanuit de ontwikkeling uitgelegd, zodat zowel ouders als professionals dezelfde processen kunnen herkennen zonder dat het boek vervalt in losse tips of snelle verklaringen.

Wat lees je in dit boek?

Het boek onderzoekt onder meer hoe schooluitval vaak al zichtbaar wordt vóór de eerste echte afwezigheid, waarom willen niet hetzelfde is als kunnen en waarom een kind in de ene context wél kan functioneren en in de andere volledig kan vastlopen.

Ook wordt uitgewerkt hoe vroege ervaringen en latere reacties op elkaar kunnen voortbouwen, hoe interpretaties van volwassenen richting kunnen geven aan verdere betekenisvorming, waarom hulp zelf onderdeel kan worden van de ervaring en hoe een verklaring uiteindelijk een eigen leven kan gaan leiden binnen een dossier.

Een belangrijk deel van het boek gaat over terugkeer. Een leerling die opnieuw aanwezig is, is niet automatisch hersteld. Het boek maakt duidelijk waarom een bezette stoel niet vertelt wat die aanwezigheid kost, welke spanning nog aanwezig is en of de ontwikkeling achter de eerdere uitval werkelijk is veranderd.

Wat maakt deze uitgave anders?

De lege stoel is niet het begin benadert schooluitval niet als een los probleem dat begint bij verzuim. Het boek reconstrueert de ontwikkeling eromheen.

Daarbij wordt onderscheid gemaakt tussen wat een kind laat zien, de betekenis die volwassenen daaraan geven en de invloed die reacties en interventies daarna krijgen. Het boek onderzoekt niet alleen wat er met een kind gebeurt, maar ook wat de omgeving onderweg toevoegt aan het verdere verloop.

Daardoor staat niet alleen terugkeer centraal, maar de vraag wat werkelijk herstel vraagt.

Geen handleiding met standaardstappen

Dit boek geeft geen stappenplan dat op ieder kind hetzelfde kan worden toegepast. Schooluitval ontstaat niet volgens één vast patroon en laat zich niet oplossen met één universele interventie.

De uitgave biedt wel een inhoudelijk kader waarmee ouders en professionals nauwkeuriger kunnen onderzoeken wat eraan voorafging, welke ontwikkeling zichtbaar werd en wat eerdere reacties en interventies hebben toegevoegd. Dat geeft een ander vertrekpunt voor beslissingen over begeleiding, terugkeer en herstel.

Vanuit de Neoleer

De inhoudelijke basis van het boek wordt mede gevormd door de Neoleer van Daniëlle Roumen. Binnen deze ontwikkelingsleer staat centraal hoe ervaringen betekenis krijgen, hoe innerlijke staat en lichamelijke expressie van elkaar worden onderscheiden en hoe interpretaties van volwassenen onderdeel kunnen worden van verdere betekenisvorming.

Binnen dit boek wordt die kennis toegepast op schooluitval en de ontwikkeling die daaraan voorafgaat.

Over de auteur

Daniëlle Roumen is auteur, grondlegger van de Neoleer en oprichter van Yevora Kennisinstituut. Binnen Yevora ontwikkelt zij kennis over schooluitval en de ontwikkeling die eraan voorafgaat, met bijzondere aandacht voor interpretatie, interventie, context en het onderscheid tussen aanwezigheid en herstel.

Bekijk ook: Wanneer school de hele dag gaat innemen